joi, 28 martie 2013

Postmodernismul

Postmodernismul este un curent în curs de cristalizare şi teoretizare, putând fi definit drept mişcare culturală din a doua jumătate a secolului al XX-lea, până în prezent, ce aparţine de modernism, deosebindu-se prin aceea că înglobează experienţa estetică anterioară, o recuperează original, ironic şi ludic, parodic şi absurd.
Termenul postmodernism a fost utilizat începând cu deceniul al patrulea al secolului al XX-lea şi reprezentanţii acestui curent se raportează la Cenaclul de luni, înfiinţat la Bucureşti, acolo unde se reunesc scriitorii generaţiei ’80, care au complexul că „totul a fost deja scris”.
Ca şi specific al acestui curent, remarcăm că se propune o nouă relaţie a artistului cu lumea, ancorată în cotidian, în existenţa banală, deschisă spre real, dar şi spre imaginar. Eclectismul, obiectivitatea, intertextualitatea, amestecul de genuri şi specii literare, de coduri, biografismul (autorul apare în opera literară), sunt tot atâtea trăsături ale postmodernismului. În plus, limbajul poeziei este curent, cotidian, prozaic, registrul este neologic (s.m.s., mass-media, P.C.), eludându-se semnele de punctuaţie şi de ortografie, de fapt, normele gramaticale. Citadinismul, proza scurtă, tendinţa către S.F., către groază, către povestirea în versuri sunt alte caracteristici ale literaturii postmoderne.
Reprezentanţi de seamă în literatura română sunt: Alexandru Muşina (primul scriitor care a utilizat termenul de postmodernism), Simona Popescu, Matei Vişniec, Ioan Groşan şi Mircea Cărtărescu (foto), iar în literatura universală mai cunoscuţi sunt: Gabriel Garcia Marquez, John Fowles, Mario Vargas Llosa.

Volumul Totul, scris de Mircea Cărtărescu, volum din care face parte poezia Poema chiuvetei, îşi propune recuperarea prin parodie a liricii de dragoste ce aparţine literaturii romantice, cu deosebirea că iubirea se manifestă nu între fiinţe, ci între obiecte cărora li se atribuie însuşiri şi idealuri omeneşti.
Poema, care are ca temă iubirea dintre două entităţi, dacă le putem spune aşa unei stele şi unei chiuvete, se caracterizează prin stilul parodic şi trimite la ideea din textul eminescian sau barbian: incompatibilitatea celor două personaje care aparţin unor lumi diferite.
Aşadar, intertextualitatea, ironia şi tonul ludic sunt alte trăsături ale postmodernismului pe care le regăsim în text.
Din punctul de vedere al formei sale, se observă că textul seamănă cu o poveste în versuri care se derulează prea repede şi devine absurdă, greu de crezut. Nu există majuscule, se eludează ortografia şi semnele de punctuaţie sunt utilizate ocazional. În concluzie, nonconformismul e uşor de observat în ceea ce priveşte respectarea normelor gramaticale
Din punctul de vedere al conţinutului, evenimentele sunt plasate în cotidian, în mediul citadin şi par banale, dar sunt mai degrabă absurde, ireale.
Personajele sunt obiecte personificate: chiuveta, steaua galbenă, muşamaua, borcanul de muştar, tacâmurile, strecurătoarea de supă, gaura din perdea, dacia crem.
În privinţa structurii, putem observa că textul e compus din două secvenţe. În prima ni se relatează la persoana I cum chiuveta s-a îndrăgostit de o stea galbenă şi apoi s-a confesat muşamalei, borcanului de muştar, tacâmurilor ude şi, în cele din urmă, chiar steluţei.
Confesiunea către stea este prezentată tot la persoana I, printr-un monolog lipsit de lirism şi extrem de realist, cu o recuzită tipic postmodernistă: moara dâmboviţa, fabrica de pâine, centrale electrice, paratrăznete. Spre deosebire de luceafărul din poezia eminesciană, steaua, aici, este mică şi galbenă, şi nu răspunde invocaţiei: „dar vai steaua galbenă nu a răspuns acestei chemări”. Incompatibilitatea este evidentă prin imposibilitatea comunicării între cele două personaje. Motivul tăcerii stelei este că ea iubea o strecurătoare, adică fiecare e liber să aleagă, şi singurul lucru care îi rămâne de făcut chiuvetei este să accepte această alegere, această libertate.
Chiuveta se consolează, cu o muşama, după ce meditează asupra sensului existenţei, asemeni Cătălinei din Luceafărul, muşama care se afla mult mai aproape de chiuvetă decât steaua galbenă.
Prozaicul este evident în limbaj: „căzu în dragoste”, „sifonul meu a bolborosit tot felul de cântece”, „regatul de linoleum”, iar ironia „dar vai!” „nichelul meu te doreşte” devine constantă, ca şi absurdul, „fiindcă iubea o strecurătoare de supă”. Lipsesc magia, expresivitatea, textul pare chiar brutal, apoetic.
Nu se ştie, însă, cum s-a finalizat cea de-a doua propunere a chiuvetei, ambiguitatea persistând în finalul poeziei, ca şi îndoiala, ezitarea cititorului în faţa unei asemenea istorii.
Secvenţa a doua, formată din ultimele cinci versuri, scrise la persoana I, reprezintă un fel de concluzie, de morală a unui personaj-narator care, ca într-o povestire în ramă intervine, aici însă pentru a puncta asemănarea dintre deziluzia pe care a trăit-o chiuveta şi propria sa dezamăgire. Personajul-narator, care este o gaură în perdea, mărturiseşte că şi pasiunea sa pentru o dacie crem a rămas în stadiul de fantezie, datorită incompatibilităţii: „şi eu, care v-am spus povestea, am iubit o superbă dacie crem”. Tonul sec, scurt completează nota absurdă şi tenta ironică a textului, trimiţând cititorul la menestrelul din balada lui Ion Barbu, care aduce istoria pe alte coordonate temporale şi spaţiale. De data aceasta, însă, naratorul apare în finalul textului, nu în incipit, şi face trecerea dintre planul naraţiunii şi cel real, dintre trecut şi prezent, şi nu invers, cum se întâmplă la Ion Barbu: „cândva”, „tot ce-a fost mi se pare un vis”.
Mai remarcăm în textul lui Mircea Cărtărescu, incipitul „ex abrupto”: „într-o zi chiuveta căzu în dragoste” şi impresia de univers fals: „se confesează muşamalei din bucătărie”.
Sfârşitul poveştii de iubire este la fel de artificial şi de brusc, de neaşteptat: „dar vai!” şi nu ne emoţionează, ci contrariază prin straniu şi impresia de ver falsche.
Putem concluziona că „Poema chiuvetei” este un text postmodernist, ce surprinde prin insolit şi prin originalitate, prin idei şi intertextualitate, căci asemeni cercetătorului unui palimpsest, cititorul avizat poate observa elemente comune cu opera lui Mihai Eminescu şi a lui Ion Barbu.

duminică, 18 septembrie 2011

Clasa a IX-a A

Săptămâna 12.09.2011 - 16.09.2011
1. Prezentarea manualului şi a bibliografiei
2. Recapitulare pentru testul iniţial:
- genuri şi specii literare
3. Recapitulare:
- morfologia
- analiza de text

Săptămâna 19.09.2011 - 23.09.2011
1. Recapitulare:
- sintaxa
- analiza stilistică
2. Recapitulare:
- textul argumentativ
- figuri de stil şi procedee de expresivitate
3. Recapitulare:
- rolul semnelor de ortografie şi de punctuaţie

Săptămâna 26.09.2011 - 30.09.2011 
1. Test iniţial
Unitatea I – Joc şi joacă
Text-suport: Adam şi Eva de Tudor Arghezi
1. Structura şi expresivitatea  textului poetic
- identificarea temelor şi a motivelor
- selectarea şi comentarea figurilor de stil
Argumentarea apartenenţei la genul liric
- exerciţii de exprimare a opiniei/ de argumentare
3. Derivarea cu prefixe şi sufixe
    Schimbarea categoriei gramaticale
- rezolvarea exerciţiilor din manual (pag. 7, 8)





Omagiu adus scriitorului Tudor Arghezi 

 

Săptămâna 03 - 07.10.2011
1-2. Text-suport: Porunca de Tudor Arghezi (foto)
- identificarea temei şi a motivelor poetice
- elemente de structură a textului
- comentarea unor secvenţe poetice
- exerciţii de exprimare a opiniei/ de argumentare
Temă pentru acasă - ex. 12, pag. 10 (manual)
3. Relaţii semantice: sinonimia, antonimia, omonimia, polisemia
- rezolvarea unor exerciţii de vocabular
- test de 10 min. la finalul orei

Săptămâna 10 - 14.10.2011
1. Mijloace interne de îmbogăţire a vocabularului –  schimbarea categoriei gramaticale- rezolvarea exerciţiilor din manual (pag. 7, 8)
2. Text-suport: Pedeapsa de Tudor Arghezi
- identificarea temei şi a motivelor poetice
- elemente de structură a textului
- comentarea unor secvenţe poetice
- exerciţii de exprimare a opiniei/ de argumentare
Temă pentru acasă – ex. 11, pag. 12 (manual)
3. Eseul structurat
- analiza unui model de eseu structurat
- explicarea criteriilor de evaluare a eseului
- stabilirea planului de lucru
Temă pentru acasă – Redactarea unui eseu structurat, pe baza cerinţelor de la pag. 13


Săptămâna 17 - 21.10.2011
1. - 2. Textul ficţional – aplicaţii
- exerciţii de redactare a unor texte diverse (lucru pe grupe de 6 elevi)
Notă ! Cel mai reuşit text va fi publicat în revista liceului – Athanor
3. Erori semantice:
- confuzia paronimicã
- pleonasmul
- tautologia
=> rezolvarea exerciţiilor din manual, pag. 21-23

Săptămâna 24 - 28.10.2011
1. Textul nonficţional: Homo ludens de Johan Huizinga (vezi citate)  
- identificarea temei şi a scopului textului
- evidenţierea trãsãturilor textului nonficţional
=> rezolvarea exerciţiilor din manual, pagina 27               
2. Textul argumentativ
- caracteristici
- tipuri de texte argumentative
- structura argumentãrii: ipoteza, argumentarea propriu-zisã, concluzia
- etapele redactãrii unui text argumentativ
Temã pentru acasã: Redactarea unui text argumentativ (pagina 29)
3. Anacolutul
- identificarea şi corectarea greşelilor din textele selectate
Temã pentru acasã: exerciţiile 1-3, pagina 30

Săptămâna 31.10 - 04.10.2011
1. Evaluare sumativă
2.-3. Textul nonficţional - articolul
Cum să dai în mintea copiilor de Florin Iaru
- exerciţii de identificare a aspectelor ludice şi umoristice din text
- exerciţii de exprimare a opiniilor personale cu privire la text
- exerciţii de identificare a trăsăturilor textului nonficţional


Săptămâna 07 - 11.11.2011
1-2. Text –suport: Harry Potter şi piatra filozofalã de J. K. Rowling
- exerciţii de exprimare a opiniei personale despre textul citit
- identificarea temei şi a motivelor literare
- delimitarea secvenţelor textului
- disocierea elementelor reale de cele fantastice
3. Literaturã şi cinematografie
- discuţii despre raportul text – imagine
- prezentarea conceptelor specifice cinematografiei



Sãptãmâna 14 - 18.11.2011
1. Ecranizarea unui roman
- vizionarea unor secvenţe din filmul Harry Potter şi piatra filozofalã
- discuţii pornind de la secvenţe urmãrite

2. Eseul structurat: Joc şi joacã
- stabilirea planului eseului
- precizarea criteriilor de evaluare a eseului
Temã pentru acasã: Joc şi joacã
3. Evaluarea sumativã a Unitãţii I - test


 Sãptãmâna 21 - 25.11.2011
Unitatea II: Familia
Text-suport Mara de Ioan Slavici
1. Temã, motive, viziune despre lume
- exerciţii de identificare a temei şi a motivelor literare
- argumentarea oralã a unor puncte de vedere cu privire la text
2. Construcţia subiectului - acţiune, conflicte, momente ale subiectului
- delimitarea secvenţelor textului
- rezumarea unor secvenţe narative
3. Construcţia personajelor – modalităţi de caracterizare
- identificarea şi ilustrarea trãsãturilor unor personaje
- încadrarea personajelor într-o tipologie
- exprimarea unor opinii argumentate despre personajele romanului
Temã pentru acasã: Exerciţiile 1-5, pagina 47 (manual)

Sãptãmâna 28.11 - 02.12.2011
1. Recapitulare pentru lucrarea scrisă semestrială
2. Lucrare scrisă semestrială
3. Discutarea subiectelor lucrării scrise

Sãptãmâna 05 - 09.12.2011
1. Naratorul/ instanţele narative
- identificarea instanţelor narative
- naratorul auctorial
Temã pentru acasã: Exerciţiul 2, pagina 47
2. Romanul realist
- observaţia socialã şi moralã
- tehnica detaliului
- obiectivitatea relatãrii
- construirea personajelor în relaţie cu mediul în care trãiesc
3. Oralitatea stilului. Rolul elementelor arhaice şi regionale în interpretarea mesajelor scrise şi orale
- evidenţierea trãsãturilor oralitãţii: cuvinte, expresii, zicãtori populare, propoziţii exclamative etc.
- valoarea expresivã a arhaismelor şi regionalismelor
- rezolvarea exerciţiilor 1-7 de la pagina 48

Clasa a IX-a F

Săptămâna 12.09.2011 - 16.09.2011
1. Prezentarea manualului şi a bibliografiei
2. Recapitulare pentru testul iniţial:
- genuri şi specii literare
3. Recapitulare:
- morfologia
- analiza de text

Săptămâna 19.09.2011 - 23.09.2011
1. Recapitulare:
- sintaxa
- analiza stilistică
2. Recapitulare:
- textul argumentativ
- figuri de stil şi procedee de expresivitate
3. Recapitulare:
- rolul semnelor de ortografie şi de punctuaţie

Săptămâna 26.09.2011 - 30.09.2011 
1. Test iniţial
Unitatea I – Joc şi joacă
Text-suport: Adam şi Eva de Tudor Arghezi
2. Structura şi expresivitatea  textului poetic
- identificarea temelor şi a motivelor
- selectarea şi comentarea figurilor de stil
 Argumentarea apartenenţei la genul liric
- exerciţii de exprimare a opiniei/ de argumentare
3. Derivarea cu prefixe şi sufixe
- rezolvarea exerciţiilor din manual (pag. 7, 8)


Omagiu adus  scriitorului Tudor Arghezi

 

Săptămâna 03 - 07.10.2011
1-2. Text-suport: Porunca de Tudor Arghezi (foto)
- identificarea temei şi a motivelor poetice
- elemente de structură a textului
- comentarea unor secvenţe poetice
- exerciţii de exprimare a opiniei/ de argumentare
Temă pentru acasă - ex. 12, pag. 10 (manual)
3. Relaţii semantice: sinonimia, antonimia, omonimia, polisemia
- rezolvarea unor exerciţii de vocabular
- test de 10 min. la finalul orei

Săptămâna 10 - 14.10.2011
1. Mijloace interne de îmbogăţire a vocabularului –  schimbarea categoriei gramaticale- rezolvarea exerciţiilor din manual (pag. 7, 8)
2. Text-suport: Pedeapsa de Tudor Arghezi
- identificarea temei şi a motivelor poetice
- elemente de structură a textului
- comentarea unor secvenţe poetice
- exerciţii de exprimare a opiniei/ de argumentare
Temă pentru acasă – ex. 11, pag. 12 (manual)
3. Eseul structurat
- analiza unui model de eseu structurat
- explicarea criteriilor de evaluare a eseului
- stabilirea planului de lucru
Temă pentru acasă – Redactarea unui eseu structurat, pe baza cerinţelor de la pag. 13


Săptămâna 17 - 21.10.2011
1. - 2. Textul ficţional – aplicaţii
- exerciţii de redactare a unor texte diverse (lucru pe grupe de 6 elevi)
Notă ! Cel mai reuşit text va fi publicat în revista liceului – Athanor
3. Erori semantice:
- confuzia paronimicã
- pleonasmul
- tautologia
=> rezolvarea exerciţiilor din manual, pag. 21-23

Săptămâna 24 - 28.10.2011
1. Textul nonficţional: Homo ludens de Johan Huizinga (vezi citate)
- identificarea temei şi a scopului textului
- evidenţierea trãsãturilor textului nonficţional
=> rezolvarea exerciţiilor din manual, pagina 27               
2. Textul argumentativ
- caracteristici
- tipuri de texte argumentative
- structura argumentãrii: ipoteza, argumentarea propriu-zisã, concluzia
- etapele redactãrii unui text argumentativ
Temã pentru acasã: Redactarea unui text argumentativ (pagina 29)
3. Anacolutul
- identificarea şi corectarea greşelilor din textele selectate
Temã pentru acasã: exerciţiile 1-3, pagina 30

Săptămâna 31.10 - 04.11.2011
1. Evaluare sumativă
2.-3. Textul nonficţional - articolul
Cum să dai în mintea copiilor de Florin Iaru
- exerciţii de identificare a aspectelor ludice şi umoristice din text
- exerciţii de exprimare a opiniilor personale cu privire la text
- exerciţii de identificare a trăsăturilor textului nonficţional

Săptămâna 07 - 11.11.2011
1-2. Text –suport: Harry Potter şi piatra filozofalã de J. K. Rowling
- exerciţii de exprimare a opiniei personale despre textul citit
- identificarea temei şi a motivelor literare
- delimitarea secvenţelor textului
- disocierea elementelor reale de cele fantastice
3. Literaturã şi cinematografie
- discuţii despre raportul text – imagine
- prezentarea conceptelor specifice cinematografiei



Sãptãmâna 14 - 18.11.2011
1. Ecranizarea unui roman
- vizionarea unor secvenţe din filmul Harry Potter şi piatra filozofalã
- discuţii pornind de la secvenţe urmãrite


2. Eseul structurat: Joc şi joacã
- stabilirea planului eseului
- precizarea criteriilor de evaluare a eseului
Temã pentru acasã: Joc şi joacã
3. Evaluarea sumativã a Unitãţii I - test

 Sãptãmâna 14 - 18.11.2011
Unitatea II: Familia
Text-suport Mara de Ioan Slavici
1. Temã, motive, viziune despre lume
- exerciţii de identificare a temei şi a motivelor literare
- argumentarea oralã a unor puncte de vedere cu privire la text
2. Construcţia subiectului - acţiune, conflicte, momente ale subiectului
- delimitarea secvenţelor textului
- rezumarea unor secvenţe narative
3. Construcţia personajelor – modalităţi de caracterizare
- identificarea şi ilustrarea trãsãturilor unor personaje
- încadrarea personajelor într-o tipologie
- exprimarea unor opinii argumentate despre personajele romanului
Temã pentru acasã: Exerciţiile 1-5, pagina 47 (manual)

Sãptãmâna 21 - 25.11.2011
1. Naratorul/ instanţele narative
- identificarea instanţelor narative
- naratorul auctorial
Temã pentru acasã: Exerciţiul 2, pagina 47
2. Romanul realist
- observaţia socialã şi moralã
- tehnica detaliului
- obiectivitatea relatãrii
- construirea personajelor în relaţie cu mediul în care trãiesc
3. Oralitatea stilului. Rolul elementelor arhaice şi regionale în interpretarea mesajelor scrise şi orale
- evidenţierea trãsãturilor oralitãţii: cuvinte, expresii, zicãtori populare, propoziţii exclamative etc.
- valoarea expresivã a arhaismelor şi regionalismelor
- rezolvarea exerciţiilor 1-7 de la pagina 48

Clasa a IX-a I

Săptămâna 12.09.2011 - 16.09.2011
1. Prezentarea manualului şi a bibliografiei
2. Recapitulare pentru testul iniţial:
- genuri şi specii literare
3. Recapitulare:
- morfologia
- analiza de text

Săptămâna 19.09.2011 - 23.09.2011
1. Recapitulare:
- sintaxa
- analiza stilistică
2. Recapitulare:
- textul argumentativ
- figuri de stil şi procedee de expresivitate
3. Recapitulare:
- rolul semnelor de ortografie şi de punctuaţie

Săptămâna 26.09.2011 - 30.09.2011 
1. Test iniţial
Unitatea I – Joc şi joacă
Text-suport: Adam şi Eva de Tudor Arghezi
1. Structura şi expresivitatea  textului poetic
- identificarea temelor şi a motivelor
- selectarea şi comentarea figurilor de stil
 Argumentarea apartenenţei la genul liric
- exerciţii de exprimare a opiniei/ de argumentare
3. Derivarea cu prefixe şi sufixe
    Schimbarea categoriei gramaticale
- rezolvarea exerciţiilor din manual (pag. 7, 8)


Omagiu adus scriitorului Tudor Arghezi

 

Săptămâna 03 - 07.10.2011
1-2. Text-suport: Porunca de Tudor Arghezi (foto)
- identificarea temei şi a motivelor poetice
- elemente de structură a textului
- comentarea unor secvenţe poetice
- exerciţii de exprimare a opiniei/ de argumentare
Temă pentru acasă - ex. 12, pag. 10 (manual)
3. Relaţii semantice: sinonimia, antonimia, omonimia, polisemia
- rezolvarea unor exerciţii de vocabular
- test de 10 min. la finalul orei

Săptămâna 10 - 14.10.2011
1. Mijloace interne de îmbogăţire a vocabularului –  schimbarea categoriei gramaticale- rezolvarea exerciţiilor din manual (pag. 7, 8)
2. Text-suport: Pedeapsa de Tudor Arghezi
- identificarea temei şi a motivelor poetice
- elemente de structură a textului
- comentarea unor secvenţe poetice
- exerciţii de exprimare a opiniei/ de argumentare
Temă pentru acasă – ex. 11, pag. 12 (manual)
3. Eseul structurat
- analiza unui model de eseu structurat
- explicarea criteriilor de evaluare a eseului
- stabilirea planului de lucru
Temă pentru acasă – Redactarea unui eseu structurat, pe baza cerinţelor de la pag. 13

Săptămâna 17 - 21.10.2011
1. - 2. Textul ficţional – aplicaţii
- exerciţii de redactare a unor texte diverse (lucru pe grupe de 6 elevi)
Notă ! Cel mai reuşit text va fi publicat în revista liceului – Athanor
3. Erori semantice:
- confuzia paronimicã
- pleonasmul
- tautologia
=> rezolvarea exerciţiilor din manual, pag. 21-23

Săptămâna 24 - 28.10.2011
1. Textul nonficţional: Homo ludens de Johan Huizinga (vezi citate)
- identificarea temei şi a scopului textului
- evidenţierea trãsãturilor textului nonficţional
=> rezolvarea exerciţiilor din manual, pagina 27               
2. Textul argumentativ
- caracteristici
- tipuri de texte argumentative
- structura argumentãrii: ipoteza, argumentarea propriu-zisã, concluzia
- etapele redactãrii unui text argumentativ
Temã pentru acasã: Redactarea unui text argumentativ (pagina 29)
3. Anacolutul
- identificarea şi corectarea greşelilor din textele selectate
Temã pentru acasã: exerciţiile 1-3, pagina 30

Săptămâna 31.10 - 04.11.2011
1. Evaluare sumativă
2.-3. Textul nonficţional - articolul
Cum să dai în mintea copiilor de Florin Iaru
- exerciţii de identificare a aspectelor ludice şi umoristice din text
- exerciţii de exprimare a opiniilor personale cu privire la text
- exerciţii de identificare a trăsăturilor textului nonficţional


Săptămâna 07 - 11.11.2011
1-2. Text –suport: Harry Potter şi piatra filozofalã de J. K. Rowling
- exerciţii de exprimare a opiniei personale despre textul citit
- identificarea temei şi a motivelor literare
- delimitarea secvenţelor textului
- disocierea elementelor reale de cele fantastice
3. Literaturã şi cinematografie
- discuţii despre raportul text – imagine
- prezentarea conceptelor specifice cinematografiei



Sãptãmâna 14 - 18.11.2011
1. Ecranizarea unui roman
- vizionarea unor secvenţe din filmul Harry Potter şi piatra filozofalã
- discuţii pornind de la secvenţe urmãrite

2. Eseul structurat: Joc şi joacã
- stabilirea planului eseului
- precizarea criteriilor de evaluare a eseului
Temã pentru acasã: Joc şi joacã
3. Evaluarea sumativã a Unitãţii I - test


 Sãptãmâna 14 - 18.11.2011
Unitatea II: Familia
Text-suport Mara de Ioan Slavici
1. Temã, motive, viziune despre lume
- exerciţii de identificare a temei şi a motivelor literare
- argumentarea oralã a unor puncte de vedere cu privire la text
2. Construcţia subiectului - acţiune, conflicte, momente ale subiectului
- delimitarea secvenţelor textului
- rezumarea unor secvenţe narative
3. Construcţia personajelor – modalităţi de caracterizare
- identificarea şi ilustrarea trãsãturilor unor personaje
- încadrarea personajelor într-o tipologie
- exprimarea unor opinii argumentate despre personajele romanului
Temã pentru acasã: Exerciţiile 1-5, pagina 47 (manual)

Sãptãmâna 21 - 25.11.2011
1. Naratorul/ instanţele narative
- identificarea instanţelor narative
- naratorul auctorial
Temã pentru acasã: Exerciţiul 2, pagina 47
2. Romanul realist
- observaţia socialã şi moralã
- tehnica detaliului
- obiectivitatea relatãrii
- construirea personajelor în relaţie cu mediul în care trãiesc
3. Oralitatea stilului. Rolul elementelor arhaice şi regionale în interpretarea mesajelor scrise şi orale
- evidenţierea trãsãturilor oralitãţii: cuvinte, expresii, zicãtori populare, propoziţii exclamative etc.
- valoarea expresivã a arhaismelor şi regionalismelor
- rezolvarea exerciţiilor 1-7 de la pagina 48

sâmbătă, 3 septembrie 2011

Clasa a XI-a A



Săptămâna 12.09.2011 - 16.09.2011
1. Prezentarea bibliografiei şi a manualului
2. Recapitulare pentru testul iniţial:
- proza: basmul cult, nuvela, romanul
3. Recapitulare:
- poezia epică
- poezia lirică (Mihai Eminescu, George Bacovia, Tudor Arghezi, Nichita Stănescu)

Săptămâna 19.09.2011 - 23.09.2011
1. Recapitulare:
- textul argumentativ
2. Recapitulare:
- figuri de stil şi procedee de expresivitate
3. Recapitulare:
- rolul semnelor de ortografie şi de punctuaţie

Săptămâna 26.09.2011 - 30.09.2011
1. Test iniţial 
Unitatea de învãţare I: Fundamente ale culturii române
2. Originea limbii române
- romanizarea lingvistică
3. Evoluţia limbii române
- dialectele şi graiurile limbii române
- influenţele vechi: slavã, greacã veche, maghiarã, germanã, turcã
- împrumuturi “culturale” din limbile europene: francezã, latinã savantã, italianã, rusã, englezã

Filmul COLUMNA




Filmul DACII (partea I)


Filmul DACII (partea  a II-a)


Un documentar interesant despre daci


Documentar DACIA PREISTORICĂ

 

Săptămâna 03 - 07.10.2011
Norme lingvistice conform DOOM2
- distribuirea unor materiale teoretice (fotocopii)
- identificarea unor modificãri ortografice, ortoepice, morfologice, semantice şi stilistice
- rezolvarea unor teste-grilă
Test online despre originea limbii române

Săptămâna 10 - 14.10.2011
Studiul de caz Latinitate şi dacism
1. Prezentarea celor douã mituri fondatoare
- urmărirea prezenţei acestor idei / mituri în literatura română
- motive de elogiu pentru spiritul latin
- caracteristici ale dacilor
Care mit e mai atrăgător?
2. Fascinaţia Antichităţii şi a culturii clasice:
Gheorghe Asachi – poezii dedicate Italiei (Ex: La Italia)
• Vasile Alecsandri – Cântecul gintei latine
• Andrei Mureşanu – Deşteaptă-te române (Un răsunet)
Mitul dacic:
• M. Eminescu – Memento mori
• M. Eminescu - Gemenii
• Lucian Blaga – Revolta fondului nostru nelatin
3. Concuzii. Evaluarea studiului de caz

Săptămâna  17 - 21.10.2011
1. Interpretarea textului ştiinţific
- texte istorice
- studii de lingvistică şi istorie a limbii
2. - 3. Tehnici de documentare pentru realizarea studiilor de caz şi a proiectelor

Săptămâna 24 - 28.10.2011
Unitatea de învãţare II - Perioada veche
Studiul de caz Formarea conştiinţei istorice
1. Istoriografia româneascã: Grigore Ureche - Letopiseţul ţărâi Moldovei, de când s-au descălecat ţara
Miron Costin - Letopiseţul Ţărîi Moldovei de la Aaron Vodă încoace
- De neamul moldovenilor
Ion Neculce - O samã de cuvinte
Radu Greceanu, Radu Popescu, Stolnicul Constantin Cantacuzino
2. Valoarea literarã a cronicilor
- arta portretului la Grigore Ureche şi Ion Neculce
- arta naraţiunii la Miron Costin şi Ion Neculce
3. Prezentarea concluziilor studiului de caz
Evaluarea membrilor grupei II

 Săptămâna 31.10 - 04.11.2011
1. Curente culturale/ literare în sec. al XVII-lea – al XVIII-lea
Umanismul
Omul - centru al universului (foto)
- context socio-politic
- trãsãturi
- reprezentanţi
- Umanismul românesc
2. Iluminismul Frontispiciul Enciclopediei iluministe franceze (foto):
- context socio-politic
- trãsãturi
- reprezentanţi
3. Evaluare



Săptămâna 07 - 11.11.2011
Studiul de caz Rolul literaturii în perioada paşoptistã
1. Contextul socio-istoric
Etapele paşoptismului:
a) Ion Heliade – Rădulescu
b) Mihail Kogălniceanu
Curentele literare: clasicismul, romantismul
2. Dacia literarã
Contextul literar al apariţiei Daciei literare
Introducţie la Dacia literară de Mihail Kogălniceanu
- lectura articolului
- identificarea ideilor programatice
- scriitori şi opere paşoptiste
3. Prezentarea concluziilor studiului de caz
Evaluarea membrilor grupei III


Săptămâna 14 - 18.11.2011
Stagiu de pregătire practică

Săptămâna 21 - 25.11.2011
Forme hibride ale civilizaţiei româneşti la mijlocul secolului al XIX-lea
Text-suport Chiriţa în provinţie de Vasile Alecsandri
1. Temã, viziune despre lume
- prezentarea subiectului comediei
- identificarea tipurilor de comic
- „a fi la modã” – discuţii pe tema snobismului/ parvenitismului
2. Conservator vs. modern
- caracterizarea personajelor
3. Variante literare libere
- utilizarea dicţionarului (DOOM2)
- exerciţiile de la pagina 69 din manual

Sãptãmâna 28.11 – 02.12.2011
Dezbatere: România, între Orient şi Occident
1. Cadrul teoretic. Definirea temei
- reactualizarea cunoştinţelor despre dezbatere şi argumentare
- pregătirea dezbaterii (propunerea bibliografiei, comunicarea moţiunii)
2. Perspective asupra situării României între Orient şi Occident
- modul occidental de viaţă şi de gândire
- modul oriental de viaţă şi de gândire
- argumentarea propriilor opinii cu privire la textele citite
3. Polemici interbelice pe tema situării culturii şi civilizaţiei româneşti între Orient şi Occident
- identificarea tehnicilor şi structurilor argumentative, a tipurilor de argumente în anumite texte (G. Cãlinescu, Garabet Ibrãileanu, Camil Petrescu)
Temã pentru acasã: România, între Orient şi Occident (eseu nestructurat)

Clasa a X-a A

Săptămâna 12.09.2011 - 16.09.2011
1. Prezentarea manualului şi a bibliografiei
2. Recapitulare pentru testul iniţial:
- genuri şi specii literare
3. Recapitulare:
-categorii semantice
- erori semantice

Săptămâna 19.09.2011 - 23.09.2011
1. Recapitulare:
- teme şi motive literare
- figuri de stil şi procedee de expresivitate
2. Recapitulare:
- textul argumentativ
3. Recapitulare:
- rolul semnelor de ortografie şi de punctuaţie

Săptămâna 26.09.2011 - 30.09.2011
1. Test iniţial
Unitatea de învãţare I: Basmul cult- de citit basmul lui Ion Creangã, Povestea lui Harap-Alb
- de completat fişa de lecturã
- date despre Ion Creangã


2. Instanţele comunicării (autor, narator, personaj, cititor). Perspectiva narativă/ punct de vedere/ focalizare/ viziune.
- de recapitulat clasificarea personajelor şi modalităţile de caracterizare a personajului literar
3. Construcţia personajelor basmului
- lucru pe grupe: rezolvarea exerciţiilor de la pag. 17-18 din manual
- temă pentru acasă: Caracterizarea protagonistului basmului (eseu structurat)

Săptămâna 03 - 07.2011
1. Construcţia personajelor basmului
- cuplul de personaje
2.  Registre stilistice
- identificarea elementelor care conferă oralitate stilului lui Creangă (forme ale adresării directe, enunţuri exclamative şi interogative, elidări fonetice, topica afectivă etc.)
- identificarea cuvintelor şi expresiilor populare
3. Interpretări şi judecăţi de valoare exprimate în critica şi în istoria literară

Săptămâna 10 - 14.10.2011 
1. Elemente verbale, nonverbale şi paraverbale
2. Dialogul
- reactualizarea cunoştinţelor dobândite anterior
- exerciţii de identificare a structurii dialogului din textele selectate
- evidenţierea tehnicilor de construire a dialogului
- joc de rol: dialogul oral pornind de la situaţiile de comunicare indicate de profesor
 3. Nivelul stilistico-textual de constituire a mesajului
- limbajul standard, limbajul literar, limbajul colocvial, limbajul popular/ regional, limbajul arhaic, argoul, jargonul
- rezolvarea exerciţiilor de la paginile 39,40 din manual


Săptămâna 17 - 21.10.2011
1. Evaluare sumativă Unitatea I
Unitatea de învãţare II – Nuvela
-de citit nuvela lui Ioan SlaviciMoara cu noroc
- de completat fişa de lecturã
2.  Temã, viziune despre lume
Particularitãţi de compoziţie
3. Construcţia subiectului – acţiune, conflicte, momente ale subiectului
- argumentarea oralã a unor puncte de vedere cu privire la text

Filmul La moara cu noroc

 

Sãptãmâna 17 - 21.10.20111. Construcţia personajelor
Tipuri de personaje. Modalitãţi de caracterizare
- identificarea şi ilustrarea trãsãturilor unor personaje
- încadrarea personajelor într-o tipologie
Temã pentru acasã: Eseul structurat – pagina 56
2. Stilul direct, stilul indirect, stilul indirect liber
- ilustrarea particularitãţilor celor trei stiluri pe baza textelor selectate
- transformarea stilului direct în stil indirect
Temã pentru acasã: Reactualizarea cunoştinţelor despre monolog
3. Monologul. Aplicaţii
- joc de rol: susţinerea unui monolog pe o temã datã (manual, pagina 56)
Temã pentru acasã: de completat fişa de lecturã pentru romanul Ciocoii vechi şi noi de Nicolae Filimon

Sãptãmâna 24 - 28.10.2011
Unitatea de învãţare III: Romanul

1. Text-suport Ciocoii vechi şi noi de Nicolae Filimon
- particularitãţi de structurã şi de compoziţie – rolul prologului şi al dedicaţiei
- argumentarea oralã a unui punct de vedere cu privire la text
2. Construcţia subiectului romanului
- identificarea particularitãţilor de construcţie a subiectului – acţiune, tipuri de conflict, momente ale subiectului
- rezumarea unor secvenţe narative
3. Instanţele comunicãrii. Perspectiva narativã
- naratorul omniscient, omniprezent
- obiectivitatea/ subiectivitatea naratorului
- argumentarea propriilor opinii
Temã pentru acasã: Încadrarea operei în specia roman (eseu structurat)

Sãptãmâna 31.10 - 04.11.2011
1. Construcţia personajelor
Tipuri de personaje. Modalitãţi de caracterizare
- personaje negative – personaje pozitive
- tipologii umane: arivistul
Temã pentru acasã: Caracterizarea personajului principal
2. Romanul realist
- trãsãturile realismului
- verosimilitatea
- elementele monografice
- tehnica detaliului
Temã pentru acasã: la alegere, unul dintre proiectele:
Vestimentaţia în timpul domniilor fanariote
– Arta culinarã în timpul domniilor fanariote
– Viaţa culturalã la începutul secolului al XIX-lea
– Viaţa la Curtea Domneascã în vremea lui Caragea

3. Evaluarea discursului oral
- componenta verbalã
- componenta paraverbalã
- componenta nonverbalã
- importanţa acordatã contextului
- fişa de evaluare a discursului oral
- personaje negative – personaje pozitive
- tipologii umane: arivistul
Temã pentru acasã: Caracterizarea personajului principal

Sãptãmâna 07. - 11.11.2011
1.  Evaluare sumativă


Text-suport: Ion de Liviu Rebreanu
2. Particularităţi de structură şi compoziţie
- simetria incipitului cu finalul
- structura sfericã
- planuri narative
- tehnici narative
3. Construcţia subiectului
- identificarea particularitãţilor de construcţie a subiectului
– acţiune, tipuri de conflict, momente ale subiectului
- rezumarea unor secvenţe narative
- exprimarea opiniei personale cu privire la textul citit

Filmul ION, BLESTEMUL PĂMÂNTULUI, BLESTEMUL IUBIRII 


Clasa a XI-a B

Săptămâna 12.09.2011 - 16.09.2011
1. Prezentarea bibliografiei şi a manualului
2. Recapitulare pentru testul iniţial:
- proza: basmul cult, nuvela, romanul
3. Recapitulare:
- poezia epică
- poezia lirică (Mihai Eminescu, George Bacovia, Tudor Arghezi, Nichita Stănescu)


Săptămâna 19.09.2011 - 23.09.2011
1. Recapitulare:
- textul argumentativ
2. Recapitulare:
- figuri de stil şi procedee de expresivitate
3. Recapitulare:
- rolul semnelor de ortografie şi de punctuaţie

Săptămâna 26.09.2011 - 30.09.2011
1. Test iniţial 
Unitatea de învãţare I: Fundamente ale culturii române
2. Originea limbii române
- romanizarea lingvistică
3. Evoluţia limbii române
- dialectele şi graiurile limbii române
- influenţele vechi: slavã, greacã veche, maghiarã, germanã, turcã
- împrumuturi “culturale” din limbile europene: francezã, latinã savantã, italianã, rusã, englezã


Filmul COLUMNA

Filmul DACII (partea I)


Filmul DACII (partea a II-a)

 

Un documentar interesant      
                                                                                           

Documentar DACIA PREISTORICĂ



Săptămâna 03 - 07.10.2011
Norme lingvistice conform DOOM2
- distribuirea unor materiale teoretice (fotocopii)
- identificarea unor modificãri ortografice, ortoepice, morfologice, semantice şi stilistice
- rezolvarea unor teste-grilă
Test online despre originea limbii române


Săptămâna 10 - 14.10.2011
Studiul de caz Latinitate şi dacism
1. Prezentarea celor douã mituri fondatoare
- urmărirea prezenţei acestor idei / mituri în literatura română
- motive de elogiu pentru spiritul latin
- caracteristici ale dacilor
Care mit e mai atrăgător?
2. Fascinaţia Antichităţii şi a culturii clasice:
Gheorghe Asachi – poezii dedicate Italiei (Ex: La Italia)
• Vasile Alecsandri – Cântecul gintei latine
• Andrei Mureşanu – Deşteaptă-te române (Un răsunet)
Mitul dacic:
• M. Eminescu – Memento mori
• M. Eminescu - Gemenii
• Lucian Blaga – Revolta fondului nostru nelatin
3. Concuzii. Evaluarea studiului de caz

Săptămâna  17 - 21.10.2011
Stagiu de pregătire practică


Săptămâna 24 - 28.10.20111. Interpretarea textului ştiinţific
- texte istorice
- studii de lingvistică şi istorie a limbii
2. - 3. Tehnici de documentare pentru realizarea studiilor de caz şi a proiectelor



Săptămâna 31.10 - 04.11.2011
Unitatea de învãţare II - Perioada veche
Studiul de caz Formarea conştiinţei istorice
1. Istoriografia româneascã: Grigore Ureche - Letopiseţul ţărâi Moldovei, de când s-au descălecat ţara
Miron Costin - Letopiseţul Ţărîi Moldovei de la Aaron Vodă încoace
- De neamul moldovenilor
Ion Neculce - O samã de cuvinte
Radu Greceanu, Radu Popescu, Stolnicul Constantin Cantacuzino
2. Valoarea literarã a cronicilor
- arta portretului la Grigore Ureche şi Ion Neculce
- arta naraţiunii la Miron Costin şi Ion Neculce
3. Prezentarea concluziilor studiului de caz
Evaluarea membrilor grupei II

Săptămâna 07 - 11.11.2011
 1. Curente culturale/ literare în sec. al XVII-lea – al XVIII-lea
Umanismul
Omul - centru al universului (foto)
- context socio-politic
- trãsãturi
- reprezentanţi
- Umanismul românesc
2. Iluminismul Frontispiciul Enciclopediei iluministe franceze (foto):
- context socio-politic
- trãsãturi
- reprezentanţi
3. Evaluare




Săptămâna 14 - 18.11.2011
Studiul de caz Rolul literaturii în perioada paşoptistã
1. Contextul socio-istoric
Etapele paşoptismului:
a) Ion Heliade – Rădulescu
b) Mihail Kogălniceanu
Curentele literare: clasicismul, romantismul
2. Dacia literarã
Contextul literar al apariţiei Daciei literare
Introducţie la Dacia literară de Mihail Kogălniceanu
- lectura articolului
- identificarea ideilor programatice
- scriitori şi opere paşoptiste
3. Prezentarea concluziilor studiului de caz
Evaluarea membrilor grupei III


 Săptămâna 21 - 25.11.2011
 Forme hibride ale civilizaţiei româneşti la mijlocul secolului al XIX-lea
Text-suport Chiriţa în provinţie de Vasile Alecsandri
1. Temã, viziune despre lume
- prezentarea subiectului comediei
- identificarea tipurilor de comic
- „a fi la modã” – discuţii pe tema snobismului/ parvenitismului
2. Conservator vs. modern
- caracterizarea personajelor
3. Variante literare libere
- utilizarea dicţionarului (DOOM2)
- exerciţiile de la pagina 69 din manual

Sãptãmâna 28.11 – 02.12.2011
Dezbatere: România, între Orient şi Occident
1. Cadrul teoretic. Definirea temei
- reactualizarea cunoştinţelor despre dezbatere şi argumentare
- pregătirea dezbaterii (propunerea bibliografiei, comunicarea moţiunii)
2. Perspective asupra situării României între Orient şi Occident
- modul occidental de viaţă şi de gândire
- modul oriental de viaţă şi de gândire
- argumentarea propriilor opinii cu privire la textele citite
3. Polemici interbelice pe tema situării culturii şi civilizaţiei româneşti între Orient şi Occident
- identificarea tehnicilor şi structurilor argumentative, a tipurilor de argumente în anumite texte (G. Cãlinescu, Garabet Ibrãileanu, Camil Petrescu)
Temã pentru acasã: România, între Orient şi Occident (eseu nestructurat)
 

Clasa a XII-a A

Săptămâna 12.09.2011 - 16.09.2011
1. Prezentarea bibliografiei şi a manualului
2. Recapitulare pentru testul iniţial:
- Romantismul: Mihai Eminescu
- Realismul: I.L.Caragiale
3. Recapitulare:
- Simbolismul: Alexandru Macedonski
Săptămâna 19.09.2011 - 23.09.2011
1. Recapitulare:
- romanul românesc interbelic: Camil Petrescu, G. Călinescu
2. Recapitulare:
- textul argumentativ
3. Recapitulare:
- rolul semnelor de ortografie şi de punctuaţie

Săptămâna 26.09.2011 - 30.09.2011
1. Test iniţial
Unitatea de învãţare I: Perioada interbelicã - Poezia
- de recapitulat trãsãturile simbolismului (vezi studiul de caz Simbolismul european din clasa a XI-a)
Curente culturale/ literare în perioada interbelică
2. Simbolismul – text-suport Plumb de George Bacovia - structură şi motive

3. Arta poetică simbolistă
- identificarea elementelor de artă poetică în poezia Plumb

Săptămâna 03 - 07.10.2011
 Stagiu de pregătire practică


Săptămâna 10 -14.10.2011

1-2. Modernismul – text-suport Testament de Tudor Arghezi
- identificarea temelor, a motivelor şi a ideilor poetice
- elemente de structură: incipit, secvenţe poetice
- exerciţii de interpretare a semnificaţiei unor versuri
3. Arta poetică argheziană
- rezolvarea exerciţiilor de la pag. 18 din manual – evidenţierea condiţiei creatorului şi a operei de artă
Temă pentru acasă – ex. 1, pag. 19 (Evaluare curentă. Aplicaţii)

Testament (recită autorul)



Săptămâna 17 - 21.10.2011
1. Interpretarea textului liric la prima vedere
2. Psalm de Tudor Arghezi
- identificarea temelor, a motivelor şi a ideilor poetice
- exerciţii de interpretare a semnificaţiei unor versuri
3. Lucian Blaga - universul liric

Sãptãmâna  24 - 28.10.2011
1. Text-suport: Eu nu strivesc corola de minuni a lumii de Lucian Blaga (foto)
- identificarea temei şi a motivelor literare
- mãrcile subiectivitãţii
- cunoaşterea paradisiacã – cunoaşterea lucifericã
2. Expresivitatea textului poetic
- metafora revelatorie
- sintaxa poeticã
- prozodia modernã
 
Temã pentru acasã: eseul de la pagina 28 din manual
3. text-suport: Joc secund de Ion Barbu (foto)
- explorarea textului
- ermetism poetic/ poezie purã


Săptămâna 31.10 - 04.11.2011
1.-2. Figuri de stil şi procedee de expresivitate
- exerciţii de identificare a figurilor de stil semantice, sintactice şi de construcţie, de sunet;
- identificarea elementelor de prozodie;
- exerciţii de analiză şi construcţie a figurilor de stil.
3. Evaluare sumativã – poezia interbelicã

Săptămâna 07.11 - 11.11.2011
1. Etapele redactării unui eseu şcolar
- conversaţie şi exerciţii pentru definirea şi diferenţierea tipurilor de eseu;
- stabilirea etapelor redactării:
a) pregãtirea redactãrii
• lectura textului/ textelor abordat(e)
• citirea şi înţelegerea cerinţei
• documentarea
• alcãtuirea planului compunerii
b) realizarea lucrãrii
• abordarea tuturor aspectelor de conţinut implicate de formularea cerinţei
• respectarea regulilor de redactare
c) verificarea lucrãrii
- exerciţii de redactare a unui eseu şcolar
2. Paralela. Sinteza
- analizarea unor eseuri de tip paralelã sau sintezã pentru stabilirea trãsãturilor acestora
3. Curente culturale: Modernism versus tradiţionalism (vezi gândirismul)
- contextul istoric
- trãsãturi, reprezentanţi, reviste
- texte de doctrinã literarã
 
Săptămâna 14.11 - 18.11.2011
Studiu de caz: Diversitate tematică, stilistică şi de viziune în poezia interbelică
1. Tradiţionalism, modernism, avangardism în poezia interbelicã
- tradiţie poeticã: Ion Pillat
- tema religioasã: Vasile Voiculescu
- clasicii modernismului: Tudor Arghezi, Lucian Blaga, Ion Barbu
- avangarda: Tristan Tzara, Ion Vinea
2. Teme şi motive literare
- evidenţierea diversitãţii tematice (lucru pe grupe)
- completarea fişelor de lucru
3. Prezentarea concluziilor studiului de caz
- evaluarea elevilor, pe baza sintezei de 10 minute prezentate în faţa clasei